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伊丽莎白·欧文
教授，教学与学习
- Email:
- erwinel@eagle1027.com
- Phone:
- 973-655-6843
- 度:
- 雪城大学学士学位
- 哥伦比亚大学师范学院硕士
- 哥伦比亚大学师范学院教育博士
- vCard:
- 下载电子名片
Profile
Dr. 伊丽莎白·乔伊·欧文(伊丽莎白·乔伊·欧文)是十大博彩推荐排名州立大学教学与学习系的教授，她负责培养研究生和博士生的批判性思维, 深刻反思，包容教学. 在过去的30年里, 她的学术生涯反映了她对公平的坚定承诺, 创新, 为残疾儿童和他们的家庭提供卓越服务. 这一领域的早期工作是通过回答“为什么”全纳教育很重要的问题而形成的, 但多年来已转向关注“如何”促进包容性, just, 以及针对不同人类的年轻学习者的正念学校社区.
Dr. 欧文的工作继续坚定地立足于社会行动框架, 旨在改变限制性信念, 排他性的做法和系统性的不公正——地方性的, 在全国范围内, 和全球. 当前的主题激发了Dr. 欧文对新项目以及目前处于不同发展阶段的项目感兴趣:包容性社区/包容性教学, 幸福/正念, 以及研究/反思性探究的创新.
作为多本书和章节的作者. 欧文还在著名学术期刊上广泛发表文章. 她的新书《十大博彩推荐排名》(The Power of Presence)聚焦于正念练习和幼儿教育，从社会行动的角度与儿童合作，促进世界正义与内心和平. 在美国和世界各地. Erwin继续定期在专业会议、会议和峰会上发言. 伊丽莎白目前住在纽约市，在那里她每天练习瑜伽和冥想.
专业化
——创新幼儿教育和保育
-包容性教学和反思性探究
——身心健康
-教育中的正念和沉思练习
-以残疾青年学习者为重点的儿童的声音和自决
-促进全纳教育的国际合作和项目
-家庭-专业伙伴关系
-基于地点的调查和教学法
文档
- 欧文,E.J.瓦朗蒂娜. & Toumazou, M. (2022)幼儿教育中的归属感研究:复杂性与可能性, 国际早期教育杂志, DOI: 10.1080/09669760.2022.2128307
- 欧文,E.J.培根. K., & 拉尔,. (2021). 是时候了! 通过与幼儿愉快的探究推进正义. 幼儿特殊教育专题，1-12.
- 欧文,E. J. (2017). 幼儿教育的透明度:西方可以从澳大利亚对幸福的关注中学到什么. 十大博彩推荐排名评论，4 (3)，56-69.
- 欧文,E.J.罗宾逊，K., & Aveta D. (2017). 临在:幼儿时期正念运用的探索性研究. 国际全面早期学习与发展杂志，4,1-17.
- 欧文,E. J.罗宾逊，K.麦格拉思，G., & 哈尼,C. (2015). “这就像呼吸蓝天，呼出乌云:”幼儿时期的正念练习. 年轻的特殊儿童.
- 欧文,E. J.莫德，S. P.帕尔默，S. B.萨默斯，J.A.兄弟，M. J.海恩斯，S. & Peck, N. F. (2015). 培养幼儿自主的基础:提高家庭和学校儿童成果的过程. 早期Childho
- 欧文,E.J. & 罗宾逊,K. R. (2015):生命的喜悦:为年轻人让路 儿童的自然专注力，儿童早期发展和护理， DOI:10.1080/03004430.2015.1029468
- Puig, V.I.欧文，E.J.艾文森，T.L., & 贝雷斯福德,M. (2015). 这是一条双行道:检验信任多样性和矛盾如何影响社区意识. 儿童教育研究杂志.29:2, 187-201, doi: 10.1080/02568543.2015.100
- 夏天,我. A.兄弟，M.J.欧文，E. J.莫德，S. P.帕尔默，S. B.海恩斯，S.J.斯特鲁普，V., Wu, H.派克，N. F. & 郑,Y. Z. (2014). 家庭对幼儿自决基础的反思. “共融”特刊
- 帕尔默年代.B.萨默斯，J. A.兄弟，M.J.欧文，E.J.莫德，S.Stroup-Rentier V.陈晓仪，W.派克，N.，郑，Y. 魏盖尔,C.麦格拉思，G., & 海恩斯,年代. (2013). 幼儿自主的基础:儿童的包容性模式
- 欧文,E.J.普格，V. I.艾文森，T. L. & 贝雷斯福德,M. (2012). 社区和 全纳幼儿教育中的联系:参与式行动研究调查. 年轻的特殊儿童. 15(4), 1-12.
- 欧文,E.J.兄弟，M.J.& 夏天,我.A. (2011). 理解定性综合. 儿童早期干预研究中的问题与机遇. 早期干预杂志. 33(3), 186-200.
- 莫德,年代.P.Brotherson,米. J.欧文，E.J.萨默斯，J. A.帕尔默，S.派克，N. F.，郑，Y.克鲁斯，A. & 海恩斯,年代.J. (2011).性能:一种策略 幼儿教师培养的专业发展. 幼儿教育杂志
- 欧文,E. J.兄弟，M. J.帕尔默，S.库克，C.韦格尔，C. & 夏天,我. A. (2009). 如何促进残疾幼儿的自我决定:从业人员和家庭的循证策略. 年轻的特殊儿童. 12(2)
- Brotherson, M. J.库克，C.欧文，E., & 魏盖尔,C. (2008). 了解家庭环境中年幼残疾儿童的自我决定和家庭. 早期干预杂志，31,22-43.
- 欧文,E. J. & 莫顿,N. (2008). 接触媒体暴力与残疾儿童和非残疾儿童:家庭-专业伙伴关系的强大机会. 幼儿教育学报，36,105-112.
- 欧文,E. J. & 布朗,F. (2003). 从理论到实践:理解幼儿环境中自我决定的概念框架. 婴幼儿:特殊护理实践跨学科杂志，16,77-87.
- 苏达克，路易斯安那州.欧文，E. J.温顿，P.兄弟，M. J.特恩布尔，A. P.汉森，M。. J., & Brault L. J. (2002). 实施全纳幼儿教育. 幼儿特殊教育研究，22,91-102.
研究项目
正念和教育静修巴厘岛夏季2024
在巴厘岛为期11天的学习体验, 印度尼西亚承诺激发好奇心，邀请全球同样致力于福祉的教师和教育领袖一起进行批判性审查. 加入我们，为一个无与伦比的文化和教育完全沉浸在一个内部人士的角度对古代, 在精致的岛屿上，与土地和彼此和谐相处是家庭日常生活的重要组成部分, 学校与社区.
向学生、教职员工和大学社区以外的人开放.
空间有限.
项目负责人:博士. 伊丽莎白·乔伊·欧文
欧文,E. J. (2020). 存在的力量:儿童早期正念练习指南. 路易斯维尔，北卡罗来纳州:鹰头狮之家公司.
新书《十大博彩推荐排名》是关于与儿童合作促进世界正义与内心和平的.
可从当地或最喜欢的书商, Amazon, 或Gryphon House(领先且屡获殊荣的儿童早期出版商)
http://www.gryphonhouse.com/books/details/the-power-of-presence
国际跨学科沉浸:意大利雷焦艾米利亚
一项新的国际跨学科倡议已经启动，为教师教育学生提供丰富的文化和教育沉浸. 这门联合授课的课程包括去意大利旅行，以及一门混合大学课程，以了解久负盛名的雷焦艾米利亚教育理念和教学法. 三月前往意大利参加2024年在雷焦艾米利亚的学生教授学习小组. 我们预计，这种独特的课程和旅行的机会可能会提供给教育工作者和其他学生在大学以外的未来.
请注意，2024年的课程和旅行已经满员了.
这个创新的跨学科课程和旅行, 哪些是跨两个学院提供的, 都是由全职教师，Dr. 伊丽莎白·欧文，教育与参与式学习学院，博士. 吉娜·米勒，人文与社会科学学院.
雷焦艾米利亚的教育理念以其对幼儿和学龄儿童的包容和进步的方法而闻名于世，并广泛适用于年龄较大的学生. Reggio Emilia Approach®反映了一种教育理念和教学法，承认环境是老师，并通过有目的的研究调查对儿童作为自己学习的共同贡献者表示深切的尊重. 这一理念的应用包括深入的探究性学习和一门新兴课程，使教育者和儿童能够共同构建关于世界的知识.