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Choi Minkyung (Min)，博士.D.是扫盲教育的助理教授. 她在师范学院获得英语教育博士学位, 哥伦比亚大学, 莎拉劳伦斯学院小说文学硕士学位, 获得梨花女子大学国际研究学士学位. 她目前的研究兴趣包括使用基于研究的方法和本地化的视角来准备K-12识字教学的学科领域教师.
闵与联合国儿童基金会美国分部合作, 朝鲜的自由(链接), 以及奥巴马基金会，通过讲故事来重新构想扫盲教育. 她对反叙事的研究旨在关注教育研究中经常被忽视的声音，并为从业者和教师做好准备，以满足多样化学生群体的需求. Min也是梅隆基金会资助的Black项目的首席研究员, 比赛, 和种族研究(BRESI)的资助，题为“教师主导的教学:创造亚裔美国人” & “太平洋岛民课程”，通过该课程，他寻求在K-12教育中扩大亚太裔的叙述.
出版物:
崔米., & Cha J. (2023). 难民青年讲述的故事:主流叙事的替代品. 十大博彩推荐排名研究杂志，1-19. http://doi.org/10.1080/09518398.2023.2258088
崔米. (2023). “我们不都是化学家，我们只是想达到下一个水平”:检查校外文化, 身份, 及学科素养. 高校阅读与学习，53(4)，257-279. http://doi.org/10.1080/10790195.2023.2221317
Cha J., & 崔米. (2023). 儿童和青年作为流离失所的代理人:年轻女孩的动机故事, 卡库马难民营的行动和变化. 跨越时间和背景的难民和被迫移民教育. 教育与社会国际视野丛书.
崔米. (2023). BIPOC社区学院的女性教师和情绪劳动的期望. 成人教育与人力资源开发新视野，35(2)，104-107.
爪子,M. S.蔡，M., & Cha J. (2022). 声音、身份与倾听:一个难民的反思. 强迫移徙审查，(70)，43-45.
崔米., & Todaro J. N. (2022). 从体贴到挑战文本:主题阅读的四层文本方法. 青少年杂志 & 成人识字，65(6)，457-467.
专业化
学科素养, 文化基础, 贯穿课程的写作, 叙事研究, 讲故事的方法